巴彦淖尔市教育局

巴彦淖尔市2023年初中学业水平考试试题由包头市教育局命制。试题命制坚持正确的政治方向，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，聚焦学科核心素养培养，严格依据义务教育课程标准命题。试题坚持能力、素养立意，既注重考查必备知识、基本技能，更注重考查思维过程、创新意识和分析问题、解决问题的关键能力。通过创设真实情境，结合不同学科特点，考查学生运用必备知识和关键能力分析问题、解决问题的思维过程，对初中学生应具备的学科素养和关键能力进行全面考查。

语 文

2023年包头市初中学业水平考试语文学科试题注重考查学生的语文核心素养，考查学生在语境中进行阅读、思考、表达的能力，引导学生关注社会生活，提升审美品位和思想境界，提升语文能力。试卷容量合理，结构相对稳定，体现素养立意的考查宗旨，体现语文课程培根铸魂、启智增慧、立德树人的价值取向。

一、在积累和运用中体味中国文化的魅力

“积累与运用”部分设题注重知识和情境相结合，学生在阅读语料时能感悟其文化内涵和审美意趣，得到审美熏陶和教益。例如字音、字形及词语使用、语言衔接等题目，都以表现中华优秀传统文化的精美语篇作为语言知识考查情境载体，避免在单一识记中答题，而是在阅读实践中运用所学知识作答。将字音、字形、词意一起考查，扩大和整合了考查语境，减少了考查字词数量，强化了真实的语言运用性特点。对联题选取能反映社会主义建设事业成就的“武汉长江大桥”及当今新时代中国特色社会主义建设的“一带一路”为主题，增强文化自信，培养民族自信心。

二、在阅读和理解中彰显文化自信，考查核心素养

“阅读”部分以“中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化”为主题，体裁类型和组织形式多样，内容丰富、典范。增加历史及地域文化内容文本，以及反映“经济发展新变化，科学技术进步新成果”的科技类、新闻类文本的阅读及考查，打破文本、材料类型及题材体裁的固化，呈现主题积极健康、类型多样又内涵丰富的阅读语料类型。

文言文阅读的文本节选自中华经典藏书《小窗幽记》，这是一部撷自群书的精彩片段汇集之书，其精神内涵、气质品格，开卷有得、有悟；现代文阅读一《红小鬼——一位外国人眼中的中国少年》改编自斯诺的《红星照耀中国》，是教材必读名著中唯一一部红色经典，所设题目源自教材中的专题探究内容“精神与信仰”一节，即中国共产党人的革命信仰、长征精神的内涵、当代青少年如何传承长征精神。既能承载语文学科的学习任务，更是学科德育落实的理想范本；现代文阅读二《刻在岩石上的“史记”》是一篇介绍地域岩画艺术的文章，有助于加深学生对于中华传统文化的认识，使学生关注本土文化现象，增强民族自豪感和自信心，铸牢中华民族共同体意识；非连续性文本阅读选材围绕当前社会生活的热点话题，撷取我国科技成果的数据和新闻，让学生了解我国日新月异的科学技术发展，增强民族自信，激发爱国热情。

三、在写作中引导学生关注生活，育化心灵，真实表达

“写作”分为两个题目，第一题是观察公益广告图写观后感。将对语言表达语文能力的考查现实化、情境化。第二题是常见文体写作，引导语言简意赅，命题指向明确，有较大的诠释空间，引导学生结合自己的人生体验和认知立意并写作。

数 学

2023年包头市初中数学学业水平考试试题坚持能力、素养立意，凸显育人导向，严格依标命题。试题注重对学生核心素养的考查，充分发挥数学学科的育人价值，以评促学。在具体内容和难度设计上有明显的梯度，重点突出，设计布局科学合理。通过情境化的试题对学生应用意识及创新意识进行考查。情境以课程学习情境和生活实践情境为主，辅以探究创新情境，从而突出了数学学科素养的考查。

一、试题命制把立德树人放在首位，具有时代性

试题结合碳达峰、碳中和的生活情境，通过对新能源汽车的月销量统计的数据分析，考查学生对统计相关知识的掌握情况，能对数据有效地描述，并能根据生活经验提出合理化建议；以学生身边的扫地机器人的生活问题为载体，考查利用一次函数和二次函数解决实际问题，渗透数学建模思想；以学生越野拉练现实问题为载体，考查利用锐角三角函数解直角三角形。

二、注重对基础性、综合性和应用性考查

试题以生活实践或学习探索中最基本的问题情境作为考查的载体创设任务，对即将进入高中的学生应掌握的基本概念、原理、技能和思维方法进行测量与评价。如以一次函数的图像和图形平移为载体，考查通过正比例函数图象的平移变换确定一次函数的表达式；试题不仅考查数学知识各部分内容之间的联系，还以互相关联的活动组成的复杂情境，对学生的知识、能力、素养之间的纵向整合能力以及综合运用水平进行综合性的考查。如以赵爽弦图为载体，考查勾股定理和锐角三角函数的综合应用；试题以贴近时代、贴近社会、贴近生活的生活实践或学习探索问题为情境，设计能够反映我国社会快速发展的情境化数学试题，注重应用性的考查。如结合碳达峰、碳中和的生活情境，通过对新能源汽车的月销量统计的数据分析，考查学生对统计相关知识的掌握情况，能对数据有效地描述，并能根据生活经验提出合理化建议。

英 语

2023年包头市初中学业水平考试英语试题围绕素养立意，体现思想性、教育性、工具性和人文性。充分发挥学业水平考试正向“指挥棒”作用，减少机械性记忆试题的考查，注重对关键能力的考查，体现时代性、确保公平性，引导教学回归本源。试题情境关注社会热点，取材广泛，体裁多样，时代性强。试题注重对学生的英语基础知识、基本技能的考查，突出对学生英语语言综合运用能力的检测，在考查中渗透理想信念、家国情怀、品德修养和奋斗精神，较好地体现了毕业考试的评价功能和升学考试的选拔功能。

一、聚焦铸魂育人，夯实信仰之基

英语试题紧密围绕人与自我、人与社会、人与自然三大主题范畴，精心选材，体现立德树人的根本任务的落实，发挥初中学业水平考试的育人功能和积极导向作用。

1.厚植家国情怀，增强中华文化浸润，树立四个自信，激发学生用英语讲好中国故事。试题立意高远，所选语篇弘扬爱国主义，通过融入中华优秀传统文化和社会主义先进文化，引导学生坚定理想信念、提升品德修养、培养奋斗精神。听力中涉及对中国古钱币的收藏和喜爱，引导考生加强对中国历史文化的认同；词语运用部分包含2023年杭州亚运会、北美青少年“云游”三星堆博物馆、中国春节年夜饭的精神内涵等情景设置，引导考生坚定理想信念，增强社会主义核心价值观的认同。

2.彰显五育并举，强化体美劳教育，引导全面发展。试题围绕三大主题范畴，遵循初中生的认知规律，将对体美劳教育的引导与考查内容、考查要求、考查载体有机融合，促进学生在思想道德修养、科学文化素养、人文和审美素养、健康和劳动等方面全面提升。体育方面：学校体育是实现立德树人根本任务、提升学生综合素质的基础性工程，本套试卷在阅读A篇中从学生视角介绍英国三所学校开设的不同体育运动的语篇，创设联系体育与健康的情景，引导学生认识体育锻炼对于增强体质、健全人格、锤炼意志的重要意义。劳动教育方面：在听力部分涉及帮助祖母做家务的对话；阅读B篇选取主人公在每年的植树过程中收获自我提升的语篇，旨在引导学生形成劳动观念，在学习和生活中培养劳动精神。

3.关注时代发展，培育科学素养。试题中听力部分涉及问路、学校旅行；阅读C篇涉及阅读纸质书和电子书的优缺点；D篇关注青少年在社交网络的使用中如何避免网络霸凌的社会问题；情景交际中涉及感恩同学帮助、为同学手写感谢卡作为毕业礼物的情景。这些素材及情景既与学生生活紧密相关，又具有一定探讨性和思辨性，从而引导学生关注社会热点话题，形成独立思考的习惯，培养学生乐于探究的科学精神，构建友好互助的人际关系。

二、考查关键能力，发挥教学导向

试题减少对机械记忆试题的考查，降低了语言知识运用占比，增加对“说”的技能的考查，增强试题开放性，注重考查学科关键能力。试卷语篇材料的难度水平呈明显的阶梯形性分布，材料难度与考生水平匹配，考查要点覆盖全面，各难度层级试题搭配合理，比例保持相对稳定。

1.注重关键能力考查。试卷能力水平考察较全面，能基于情境创设不同层次的任务，实现对学生不同层次思维水平的考查。在阅读理解中有对信息提取和理解等低阶思维能力的考查，也有判断、分析、推理、归纳、评价等高阶思维能力的考查。阅读理解中对高阶思维考查的设问占比超过50%，要求考生能运用批判思维和辩证思维深入思考语篇主旨要义和思想内涵，养成多元思维和批判性思维的习惯。完形填空很好地综合了观察与比较、分析与推断、归纳与建构等学习方法，同时考查了学生的批判与创新意识。

2.增强开放性。本套试题的补全对话是开放性试题、作文也在原有基础上进行适当创新，这些试题侧重对学生应用性和创造性能力的考查，引导学生在语言学习过程中注重辨析语言和文化中的具体现象，梳理和概括信息，从自己的视角正确评判周围事物和不同观念，创造性地表达自己的观点和想法。

物 理

2023年包头市初中学业水平考试理科综合物理试题坚持正确的政治方向和价值取向依标命题，体现能力、素养立意。重视试题导向作用，在考查必备知识、关键能力的过程中，将核心素养自然融入，在真实的问题情境中考查学生素养的发展水平，从而推动核心素养在教学中的落实，推动课堂教学改革。

一、坚持能力、素养立意，聚焦铸魂育人

试题以知识为载体，以“情境+任务”为考查方式，引导学生学会学习、学会合作、学会生活，促进学生核心素养的养成和发展。例如，结合小区改造、电饭锅、热水器问题或生活情境，感受物理与生活的紧密联系；通过对纸杯烧水、平面镜成像、测量酒精密度等实际问题的探究，培养严谨认真、实事求是的科学态度；通过对安全使用微波炉的分析，建立健康生活、节能环保、促进可持续发展的责任感；通过对天舟货运飞船的能量分析，展示我国在航天方面的最新成就，激发学生的爱国情怀。

二、遵循课程标准命题，做到知行合一

试题依据课程内容确定考查范围，依据要考查的核心素养，选择考查载体并设计学科问题或任务，依据问题或任务遴选典型情境素材，试题情境、任务设计及难度要求等准确体现学业质量标准的要求。例如，通过打乒乓球、磁生电、热机原理、凸透镜成像等基础性内容的考查，培养学生的物理观念；通过对食品盒装载能力、热水器工作原理等真实问题情境的分析，引发学生的科学思维；通过对成像、烧水、测密度等生活实验的设计改进、交流评估，促进学生的科学探究。

三、创设真实情境，突出思维品质

结合学生的学习活动和生产生活实际创设真实的物理情境，把课本知识与“具体真实的世界”联系起来，学生在解决问题、完成任务中形成物理学科思想，培养物理思维品质。例如，本年度选取情境主题涉及航空航天、体育运动、劳动教育、工程实践、生活体验、学习探索等类型，一方面促进学生德智体美劳全面发展，实现立德树人的根本目标，另一方面以文字、图像、表格、图形等形式多样化呈现，契合学生生活背景和认知水平，激发学生思维活动。

四、发挥试题导向，落实教学评一体化

试题注重考查目标、评价、过程的一致性，关注知识的发生与发展过程，揭示知识内在联系，重视知识形成过程中所蕴含的思想方法，建构知识体系与思想方法体系，促进知识间的融会贯通，引导帮助学生建立解决问题的思维模式并做到学以致用。例如，通过纸杯烧水、注射器测密度等实验探究，建构知识生成与应用路径，以生考熟，培养学生科学思维；通过对磁生电、热机原理、凸透镜成像、水的沸腾等知识，考查素材和情境来源于教材及教师参考用书等教学资料，强化教考衔接，促进教学回归本源。

化 学

2023年包头市初中学业水平考试化学试题的命制坚持正确的政治方向，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，注重学以致用，通过创设真实情境，利用化学学科的必备知识解决生产、生活中的实际问题，彰显化学学科价值。

一、创设真实情境，解决实际问题，体现应用性

试题准确把握“素养”“情境”“问题”“知识”四个要素在命题中的定位与相互联系，以生活生产实际、科技前沿资料等作为情境素材，设计体现核心素养立意的问题，测试学生通过学习而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。注重在真实的任务情境中，考查学生解决实际问题的能力，彰显化学学科的育人价值。适当提高应用性、探究性和综合性试题的比例，实现对核心素养的全面考查。

试题注重考查学生综合运用所学知识、学科方法，解决真实情境下问题的能力，聚焦关键能力考查，实现从“考知识”向“考能力”的转变，从“解答试题”向“解决问题”转变，体现应用性。例如：选择题第2题以自制简易净水器处理黄河水样为情境，考查学生的读图识图及分析问题的能力，引导教师在日常教学中加强对学科实践活动的重视。填空题第11题以探究家用果蔬洗盐成分为情境，考查学生在陌生情境下，基于证据进行推理和设计实验的能力。试题的问题设计依托于情境，让学生经历科学探究过程。本试题考查的核心素养是“科学思维”和“科学探究与实践”。

二、注重价值引领，发挥导向作用，引领课堂教学

试题注重考查对基础知识、基本技能、基本方法的深刻理解，改变相对固化的试题形式，减少死记硬背和“机械刷题”现象。同时设计指向深度思维的问题，引导教师在教学中关心学生思维品质的培养，探索凸显深度学习的教学设计和实施方法。引导教师积极探索学生高度参与的课堂，给学生提供观察、分析、探索、实践和创造的机会，使他们在亲身体验中养成习惯，收获能力，提升素养。同时引导教师落实“基于情境，问题导向，深度思维，高度参与”的课堂教学理念。

道德与法治

2023年包头初中道德与法治学业水平考试试题充分发挥思政课是落实立德树人根本任务关键课程的作用，坚持正确的政治方向，以促进学生核心素养发展为目的，坚持能力、素养立意，试题注重综合性、开放性、应用性和探究性。

一、依据课程标准实施情境化命题

试题依据课程目标制定考查目标，依据课程内容确定考查范围，根据所要考查的正确价值观，必备品格和关键能力，选择考查内容载体并设计学科问题或任务，全面落实政治认同、道德修养、法治观念、健全人格和责任意识的素养要求。

试题情境、任务设计及难度要求、答案制订等准确体现学业质量标准的要求，各领域课程内容分值占比合理。

二、坚持能力、素养立意，凸显育人导向

命题以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持正确的政治方向，积极培育践行社会主义核心价值观，弘扬社会主义先进文化、革命文化和中华优秀传统文化。试题在情境创设、任务设置、评分方式等方面有所突破，试题情境呈现方式丰富多样，既有跨单元、跨册次不同单元的逻辑建构，也能与最新时政热点相契合，试题的任务设置体现综合性、开放性、应用性和探究性。

三、以学定考，坚持教学评一体化

试题注重考查学生在真实复杂的情境中综合运用所学知识发现问题、分析问题、解决问题的具体表现，以学定考，体现了教学评一体化思想。试题情境创设考虑情境的真实性、典型性、适切性和复杂性，考查多层次、多角度分析和解决问题的能力，引导学生学会生活、学会思考、学以致用。

历 史

2023年初中历史学业水平考试试题进一步强化立德树人功能，将学科核心素养的达成水平作为考查的基本目标，同时增强了试题的综合性，减少机械记忆类试题分值占比，注重对高阶能力和表达能力的考查。

一、核心价值引领，发挥育人功能

历史试题注重核心价值引领作用，引导学生以史为鉴，从生活实践中认知历史，从不同视角追溯人类社会不同阶段的文明成果，培养学生关心国家命运、关注世界发展的责任感和历史使命感。中国近现代史板块是涵养家国情怀，培养社会主义先进文化、革命文化认同感，培育和践行社会主义核心价值观的主阵地。试卷中第12题（开放性试题）以邮票的鉴赏和解读作为切入点，带领学生回顾中华民族20世纪百年奋斗史，要求考生以自己的视角叙、议结合，以全新的情境落实爱国主义教育。

二、围绕情境命题，凸显素养立意

2023年的历史试题丰富了试题情境，结合多元化的材料，考查学生学科核心素养。其中11题通过图片和表格形式呈现文化遗产的信息，12题以 《世纪交替 千年更始—20世纪回顾》纪念邮票创设问题情境，13题则选用折线统计图作为信息载体。与文字材料相比，图片、表格、统计图包含的信息更丰富，也更能生动形象地呈现历史场景。丰富和多样化的材料不仅更有利于素养水平的考查，也避免了大量文字材料的枯燥、单调。

三、跨板块融合，体现试题的综合性

2023年的历史试题进一步加大了跨板块融合的力度，在主观题第11题和13题中均设置了板块融合。第11题包含了世界史与中国古代史的内容，两个板块单独设问，作为跨板块融合的铺垫与过渡。第13题是世界史与中国近现代史的跨板块融合，综合性较强。试题跨板块融合有助于帮助学生宏观把握历史发展的趋势与规律，拓宽学生的历史视野，对考生的能力和素养的要求更高。

地 理

2023年包头市初中地理结业考试试题以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实立德树人根本任务和“双减”政策要求，依据义务教育地理课程标准命题。较往年试题，稳中求变，变中求新。立足地理学科本质，聚焦学科素养要求，把握时代需求和学生发展，注重情境创设和任务指向，彰显地理学科育人价值，考查学生的关键能力和学科素养，较好地体现了考试评价对中学地理教学的导向作用。

一、坚持正确的政治导向，落实立德树人的根本任务

试题聚焦素养立意，以人地关系为主线，紧密结合学科内容，融入我国粮食安全、加快建设海洋强国、科教兴国、西气东输、北斗导航等情境，材料鲜活、时代感强。让学生在完成试题的同时感受到国家发展的伟大成就，树立人地协调观，认识国际合作的重要意义，充分体现了地理学科独特的育人价值。综合题11题以“我国轮胎产业发展”为主题，引导学生通过准确获取天然橡胶生长习性、天然橡胶主要出口国等信息，推荐我国轮胎产业的海外投资国，考察国际交往、区域联系等核心知识，帮助学生拓宽国际视野，树立人类命运共同体的意识。

二、依据课程标准命题，坚持能力、素养导向

试题依据课程目标确定考察目标，依据考察目标选取考察内容载体，依据学业质量标准确定怎么考，考到什么程度。试卷实现了课程内容一级主题全覆盖、二级主题基本覆盖。试题考查内容覆盖了课程内容中的地球的宇宙环境、地球运动、地球的表层、认识世界和认识中国五部分。其中认识中国占比50%，认识世界占比24%，各主题内容占比合理，与课时占比基本保持一致。注重对工业、农业、地形、气候、河湖、交通、资源与环境、人地关系、地理工具应用等主干知识的考查。

三、优化主题情境，精心设置问题

试题的情境来源于生产和生活，情境创设真实、适切，多样；图文材料简明易懂、科学规范；问题设计有广度和深度；情境蕴含问题解决所必需的地理线索；注重考查学生在真实情境和任务中，运用地理思维方式和能力分析和解决真实问题的能力，试题避免过多事实性知识的记忆，强调灵活运用地理知识和方法解决生产、生活中的实际问题，考查学生高阶思维能力。突出人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力等学科素养的考查。

四、评价标准科学，符合育人理念

主观题答案实行“等级赋分”或“要素赋分”，答案要呈现出完整清晰的分析过程，避免了学生用套话和答题模板作答，能更有效地判断学生真实的素养水平，对教学产生明确导向。引导老师们教学要坚持素养导向，重视基于真实情境、问题导向、深度思维、高度参与的地理课堂教学模式。培养学生运用地理工具获取和解读地理信息、分析和解决地理问题的能力，进而全面培育学生地理核心素养。

生 物

2023年包头市初中结业考试生物学科试题命题基于立德树人的根本任务，注重考查生物学学科本质，体现能力、素养立意。试卷在题型结构、整体难度、文字图表的信息量等方面保持稳定，试题内容符合学生的认知特点，旨在考查学生生物学科综合能力，对学科教学有良好的导向作用。

一、以必备知识为载体考查学生四大核心素养

试题依据课程目标确定考查目标，以生态系统中不同生物之间通过捕食关系形成食物网、细胞不同结构功能、干细胞能够分化形成不同的组织、蒸腾作用的演示实验、肌肉收缩与舒张、运用传统发酵技术完成发酵食品的制作、特异性免疫、脊椎动物各类群的演化关系、遗传信息由亲代传递给子代等生物学基本事实、概念、原理和规律等方面的基础知识为载体，考查学生思维过程、创新意识和分析问题、解决问题的能力，考查学生在生命观念、科学思维、探究实践、态度责任等方面核心素养的达成情况，以落实立德树人的根本任务。

二、情境真实、新颖、典型、丰富，贴近生产生活，体现育人价值

2023年生物学试题以中国传统文化、日常生活、生产实践、科技前沿和科学发现史等真实实例为情境，情境与任务关联紧密。所选情境有助于激发学生的思维活动，符合学生的生活背景和认知水平。引领师生关注中国传统文化中的生物学知识、生产生活中的实际问题、科学技术前沿等与生物密切相关的内容。

三、依据课标、重视教材、常考常新

试题排布由易到难，基本按照教材学习顺序呈现，覆盖课程内容全领域，不强调具体知识点的覆盖面，但强调重点必考、主干主考、次点轮考、补点选考。设问角度的转变又使试题稳中有新。部分试题素材来源于课标案例，利于引导中学教学重视课标、研究课标；大多数答案都能在教材中找到依据，引导教师利用教材、吃透教材，避免出现重视教辅、忽视教材、课标丢在一边的本末倒置现象。充分发挥试题对生物课堂教学的导向功能。

来 源：包头市教育教学研究中心