巴彦淖尔市教育局

 为了进一步落实新课标，尊重学生的个体差异，培养学生的核心素养，转变作业设计理念，探索作业设计新路径，从而减轻学生作业负担，提升课堂教学质量，真正做到提质减负，五原第四小学开展了单元整体作业设计研讨交流活动。

一年级老师能根据学情分层布置作业，尊重学生的个性和个体差异，切实做到因材施教，强中间，顾两头，使不同层次的学生都有收获。重视对一年级学生的写字指导，打好写字基础，切实保证写字质量。设计开放性作业，引导学生通过图文并茂、拆分识字等多种学习方式获得知识。

    二、三年级语文组以“作”精于思、“业”成于体为主题进行了第一单元作业设计汇报。作业依据课程标准、单元重点、作业原则、学生实际进行设计，为突破双线目标，秉持目标与作业一致性原则、层次性与趣味性相结合原则及适度性与多样性的原则，设计了基础类、提升类、拓展类作业实现堂堂清、练方法、练能力的目标。

四年级语文组以“双减”背景下作业设计为主题，作业设计从单元统整、能力进阶、主题整合三大角度出发，指导学生基于情境任务进行单元作业练习，并逐步推进阅读与表达的活动。以单元教学与单元作业“双线并进”作为单元视域，基于本单元重点提升的专项能力与阅读素养。 

五年级上册第一单元以“万物有灵” 为主题，编排了精读课文《白鹭》《落花生》《桂花雨》和略读课文《珍珠鸟》，都是借助生活中的具体事物，抒发作者的真情实感。为了让学生真正走进文本，体会作者的真挚情感，教师设计了“一花一鸟总关情”的实践性作业，课前让学生观察自己喜欢的小动物，画一画，剪一剪，写一写，丰富陶冶情操，表达内心的情感。

六年级结合语文要素的落实，从搜集到整理运用，学生的学习能力在课堂学习与实践活动中紧密结合，依据学情将项目式学习与综合性学习的共性有机结合。

交流后，赵校长和王主任对各教研组的作业设计进行了点评并给予了很大的肯定。王主任指出各组在循着现有研究方向研讨的基础上，还要继续寻找作业与评价研究的生长点和突破点，在今后的教学中，为作业“启趣、融法、赋能”。

 五原县第四完全小学

  2024年9月3日