巴彦淖尔市教育局

“整本书阅读”作为拓展型学习任务群之一，旨在引导学生掌握整本书阅读策略，积累整本书阅读经验，养成良好阅读习惯，提高整体认知能力，丰富学生精神世界。为进一步落实“双减”政策，探索整本书阅读方法与实践策略的有效途径，让学生在阅读中提升语文核心素养，9月4日上午，临河四小教育集团团结路校区开展了以“教研花开扬帆时，深研细悟共成长”为主题的整本书阅读实践课堂教学研究，由二年级解岩岩老师、三年级韩俊瑶老师及六年级边静老师分别执教，临河四小教育集团团结路校区马瑞副校长、秦英姿主任、韩俊瑶副主任及全体语文教师参与了本次活动。

课例展示

解岩岩老师和二（14）班的孩子们为我们带来了一场别开生面的绘本课《逃家小兔》，解老师以阅读兴趣为抓手、体验情感为主线，提升了学生的阅读兴趣。她像书友一样和孩子们亲切交流，共同分享读书的收获，交流读书的感受，激发了学生的读书兴趣，引导学生深入感悟书中母爱的伟大和无私，整堂课贴合新课标下的学情特点，为孩子们营造了一个和谐、有趣、开放的学习环境，彰显了学生的主体地位。

“导读课贵在导，重在引趣”，在韩俊瑶老师《三毛流浪记》的阅读策略课中设计了“激发阅读期盼、指导阅读方法和制订阅读计划”三个锦囊，注重激发学生的阅读兴趣和阅读方法，指导学生在阅读中不断体会、积累、感悟。教学过程中还注重激发学生丰富的想象力，通过总结“边读边问、边读边猜、边读边说”三个阅读指导方法，为学生整本书阅读提供了明确的方向，让孩子们沉浸在整本书阅读的海洋中，感受其无尽的魅力，整堂课松弛、自然、和谐。

“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”。边静老师在《童年》一课中，以“整体感知、了解背景、梳理内容、片段教学”四个板块呈现了一堂精彩纷呈的阅读策略课。整堂课教学环节始终紧扣教学目标，由表及里、由浅入深，同时边老师还精心设计了对书中人物关系思维导图分享活动，通过片段教学的方式，指导学生在阅读中要重视书中的人物、情节和环境，不断体会、积累、感悟，让孩子们在不知不觉间爱上阅读，并乐于与人分享阅读的快乐。

说课、观课、议课环节

“语”时俱进履实地，“研”无止境方致远。在课例展示之后，老师们对今天的课例展示进行了研讨。首先由做课的三位老师分别阐述了设计的思路并就今天的课堂展示进行了总结与反思。

接下来，各年级组两位老师代表分别针对今天的三节课进行议课，她们对三位老师的课例展示进行了中肯的评价并给出了恰当的改进建议。

负责各年级段的三位教研员也对三位做课老师的课堂表示了肯定，并对三位老师具体的教学环节提出了更为细致的教学建议。

最后，秦英姿主任对本次教研活动进行了总结。秦主任首先对老师们精彩的表现和孩子们流畅的表达给予了充分的肯定，三位老师教学步骤安排有序合理，且每个教学步骤的教学内容和教学方法具体细致，将教学目标分别落地于其间。在立足于整本书阅读教学的基础上，秦主任还带领全体语文教师认真学习了整本书阅读的课型，使教师们更进一步了解整本书阅读。

秦主任提出，在整本书教学之路上，我们依然需要不断探索，深耕课堂，使教学评价更多元化、具体化，落实好课堂中的“教-学-评”一体化，让整本书阅读教学成为常态，落地生根。

思想有声，行动留痕。本次教研活动是对“整本书阅读”教学的一次有力的探索与尝试。相信此次活动带给了老师们整本书阅读教学新的启示与思考，从而更好地用行动践行阅读，用智慧推广阅读，培养真正的阅读者，让学生在阅读中感受文字之美，享受读书之乐，让阅读成为一种习惯，让书香溢满整个校园！